風箏高三年級

    望著風箏，相比放風箏，另有一番感覺。
    那段時間，已經(jīng)到了理科班復習的沖刺階段，一模也已經(jīng)臨近了。于是在最后一節(jié)尚未被占掉的美術課，老師為了給我們緩解壓力，打算帶我們去放風箏。但在他們放風箏的時候，我們這一批人卻被教導處主任順理成章地留下來，理由很簡單：我們的時間很緊迫。
    那堂課我?guī)缀跏裁炊紱]有聽進去。只是呆呆地看著窗外，看著他們放風箏的那個方向，希望能讓視線在教學樓后找到一兩個風箏的蹤影。可映入眼簾的，只有空蕩蕩的天空。 心頭頓時浮起一絲悵然。也許，錯過這次機會，便再也找不回曾經(jīng)放風箏時自由奔跑的感覺了。
    忽然，覺得自己也是一個風箏，所謂成績，所謂名校，都是牽著我的線。將我束縛在一方矮矮的教室，只能選擇奢望著窗外。在別人在操場上扯著風箏奔跑時，我只能將目光投向課桌上密密麻麻的題目，這根線不停地拉扯著我回到現(xiàn)實，回到奮筆疾書的狀態(tài)。
    但漸漸地，我也意識到，其實每個人都會被一條線束縛。學習牽著學生們，事業(yè)牽著成年人們，這條線的確無法逃避。 既然無法逃避，倒不如坦然地去面對它，甚至讓它成為前進的助力。
    在考完得知結果之前，我都在不停地補之前落下的作業(yè)。落后于別人的進度，也讓我清楚地意識到，這場考試的失敗，意味著什么。我們放棄了“非主要”科目，放棄了在操場上奔跑的時光，放棄了與同學相處的所剩無幾的休息時間，只是為了這次考試，或者說，這場拼搏。
    “提前招生”這根線扯著我，讓我度過了那段算得上最艱難的日子。也最終讓我明白，這一切，是值得的。可能我永遠掙脫不了這條線，但有一天我會明白：與其厭惡它的束縛，不如讓它助我飛翔。