要養(yǎng)成用“讀”改作文的習(xí)慣
有人說，好作文是改出來的。這話是符合實(shí)際的。哪一個人寫作文能“下筆成章”都不要修改？作文要修改，這是小朋友都知道的，不過用什么方法修改好呢？許多寫過作文的人的經(jīng)驗(yàn)是：“讀”改作文，這是一個比較好的方法。 其實(shí)，用“讀”改作文也不是什么新經(jīng)驗(yàn)，而是中國古代早有的。
比如古人說：“吟安一小字，捻斷數(shù)莖須。”（為了選定一個字，反復(fù)吟詠，竟然用手搓斷了好幾根胡須），這兩句詩非常形象地刻劃了古人讀詩改詩的神態(tài)。古人說“動聲曰吟”，這個“吟”字就是有節(jié)奏地誦讀詩文。古人就是通過誦讀來修改自己的詩文的。 作家老舍說：“為多修改就須念自己的文章。”這里所說的‘念’是朗讀的意思。……念給自己聽是個好辦法。”魯迅先生也說過：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾字，一定要它讀得順口。”魯迅的意思是，作文做完后要“讀”，才能發(fā)現(xiàn)“拗口”，把“拗口”的修改后，再讀，讀讀改改，改改讀讀，直至讀起來“順口”為止。
我們寫作文，有時字詞用得不當(dāng)，通過“讀”，就可以發(fā)現(xiàn)毛病，改換上切合的字詞。如有位小朋友寫她媽媽：“我的媽媽中等個子，比常人稍肥。”這個“肥”字就用不恰當(dāng)。我們平時聽到“肥豬”、“肥肉”，很少把“肥”字用到人身上，把人稱“肥”就不大好聽了，若改成“胖”字較確切，因?yàn)榉峡谡Z習(xí)慣。又比如，有位小朋友寫到他媽媽對爸爸說：“你先把胡子割了吧！”這個“割”字也用得不對。生活中只有說“割尾巴”“割草”等，沒有說“割胡須”的，這不合生活實(shí)際，只要自己一朗讀，就會發(fā)現(xiàn)不妥，若把“割”字改成“剃”字，就切合了。又如，有位小朋友寫到看電視，說家中大多數(shù)人要看戰(zhàn)斗片，而他爸爸不同意，所以他在作文中寫了“小數(shù)服從大數(shù)”。他把常用熟語“少數(shù)服從多數(shù)”寫錯了。假如一朗讀，就會發(fā)現(xiàn)這詞組不合口語，因?yàn)樯钪袥]有說“小數(shù)服從大數(shù)”的，念起來就會非常“拗口”。
有的小朋友的作文中常有一些不通順的句子，假如能朗讀自己的作文，就會發(fā)現(xiàn)不通順的句子不好讀，很拗口，并且意思表達(dá)不清楚。如有位小朋友寫自己不重視學(xué)習(xí)，他說“我把學(xué)習(xí)看得不太認(rèn)真，因?yàn)槲蚁耄級牧艘矝]重要。”這句子多拗口，口語中是沒有說“看得不太認(rèn)真”、“沒重要”的。若改成“我學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，因?yàn)槲蚁耄級牧艘矝]什么關(guān)系。”這樣，念起來就順口了。又如，有位小朋友說希望得到一臺電腦，說“電腦是學(xué)習(xí)的工具。而且是娛樂”。電腦是“娛樂”，這句子就不完整了。通過朗讀，句子就通了。
又如，有小朋友說他爸爸炒菜手藝好，“鄰居阿姨的女兒過生日，非要我爸給她炒菜不可”。這句中的“她”是指“阿姨”還是“阿姨的女兒”？不明確。通過朗讀就會發(fā)現(xiàn)這含糊不清的毛病。若在“非要”前加上“阿姨”或“阿姨的女兒”，語意就明確了。 通過朗讀自己的作文，還可以發(fā)現(xiàn)錯別字或漏字。如，有位小朋友在作文中寫道：“我畫了一副畫，并把畫添在墻上”。他把“幅”（fu）寫成“副”(fu)，把“貼”（tie）寫成“添”（tian）。只要認(rèn)真一朗讀，就辨別出對錯。
又如，有位小朋友在作文中寫道：“他爺爺生活非常儉樸，每天的都是青草、豆腐之類。”這“青草”顯然是“青菜”的筆誤，只要讀一遍，就能發(fā)現(xiàn)錯誤。又如，有位小朋友這樣寫：“我被他兩三拳，我氣不過，就打了他一拳。”這第一句中漏了一個“打”字，應(yīng)該是“我被打了兩三拳。”這種漏了的字，通過讀是很容易補(bǔ)上了。通過朗讀自己的作文，還可以把點(diǎn)錯的標(biāo)點(diǎn)改正，把漏點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)上。
另外，對自己的作文可以邊讀邊刪，也可以邊讀邊增。如有位小朋友寫“校園里的兩棵大樟樹，目睹過無數(shù)次感人的動人事跡。”這句中“感人”與“動人”都是“感動人”的意思，同義重復(fù)，沒有必要，就可以在朗讀中刪去“動人”兩字。又比如，有位小朋友寫他的媽媽，說“我媽媽有一只高高的鼻子和一只小小的嘴。”這句子中的“一只”就是多余的，誰還有兩只鼻子、兩只嘴？這句子可以改成“我媽媽鼻子高高的，嘴巴小小的。”又比如，有位小朋友寫爺爺“中午睡午覺時”，這“中午”就是多余的，因?yàn)椤拔缬X”已包含中午的意思。刪去“中午”兩字，句子就通暢了。有位小朋友寫買醬油的小事，他寫道：“老板娘粗聲粗氣地叫著：‘小鬼，你買什么？’我說：‘買醬油。’他在讀作文時總覺得，自己寫了老板娘的神態(tài)，也應(yīng)寫自己的情狀。于是，他在‘我說’前面增加了”“我被嚇了一跳”一句，自己當(dāng)時情狀就描畫出來了。
讀自己的作文，邊讀、邊想，邊改，把改好的作文還要再讀一遍。唐代大詩人杜甫說：“新詩改罷自長吟”，杜甫這種精神是很值得我們學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在不少小朋友還沒有用“讀”改作文的習(xí)慣，作文寫好后，就急急忙忙上交，因此作文中常常出現(xiàn)這樣那樣的小毛病。希望小朋友們養(yǎng)成用“讀”改作文的習(xí)慣。
作者： 沈洪保 來自： 少年文學(xué)報
比如古人說：“吟安一小字，捻斷數(shù)莖須。”（為了選定一個字，反復(fù)吟詠，竟然用手搓斷了好幾根胡須），這兩句詩非常形象地刻劃了古人讀詩改詩的神態(tài)。古人說“動聲曰吟”，這個“吟”字就是有節(jié)奏地誦讀詩文。古人就是通過誦讀來修改自己的詩文的。 作家老舍說：“為多修改就須念自己的文章。”這里所說的‘念’是朗讀的意思。……念給自己聽是個好辦法。”魯迅先生也說過：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾字，一定要它讀得順口。”魯迅的意思是，作文做完后要“讀”，才能發(fā)現(xiàn)“拗口”，把“拗口”的修改后，再讀，讀讀改改，改改讀讀，直至讀起來“順口”為止。
我們寫作文，有時字詞用得不當(dāng)，通過“讀”，就可以發(fā)現(xiàn)毛病，改換上切合的字詞。如有位小朋友寫她媽媽：“我的媽媽中等個子，比常人稍肥。”這個“肥”字就用不恰當(dāng)。我們平時聽到“肥豬”、“肥肉”，很少把“肥”字用到人身上，把人稱“肥”就不大好聽了，若改成“胖”字較確切，因?yàn)榉峡谡Z習(xí)慣。又比如，有位小朋友寫到他媽媽對爸爸說：“你先把胡子割了吧！”這個“割”字也用得不對。生活中只有說“割尾巴”“割草”等，沒有說“割胡須”的，這不合生活實(shí)際，只要自己一朗讀，就會發(fā)現(xiàn)不妥，若把“割”字改成“剃”字，就切合了。又如，有位小朋友寫到看電視，說家中大多數(shù)人要看戰(zhàn)斗片，而他爸爸不同意，所以他在作文中寫了“小數(shù)服從大數(shù)”。他把常用熟語“少數(shù)服從多數(shù)”寫錯了。假如一朗讀，就會發(fā)現(xiàn)這詞組不合口語，因?yàn)樯钪袥]有說“小數(shù)服從大數(shù)”的，念起來就會非常“拗口”。
有的小朋友的作文中常有一些不通順的句子，假如能朗讀自己的作文，就會發(fā)現(xiàn)不通順的句子不好讀，很拗口，并且意思表達(dá)不清楚。如有位小朋友寫自己不重視學(xué)習(xí)，他說“我把學(xué)習(xí)看得不太認(rèn)真，因?yàn)槲蚁耄級牧艘矝]重要。”這句子多拗口，口語中是沒有說“看得不太認(rèn)真”、“沒重要”的。若改成“我學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，因?yàn)槲蚁耄級牧艘矝]什么關(guān)系。”這樣，念起來就順口了。又如，有位小朋友說希望得到一臺電腦，說“電腦是學(xué)習(xí)的工具。而且是娛樂”。電腦是“娛樂”，這句子就不完整了。通過朗讀，句子就通了。
又如，有小朋友說他爸爸炒菜手藝好，“鄰居阿姨的女兒過生日，非要我爸給她炒菜不可”。這句中的“她”是指“阿姨”還是“阿姨的女兒”？不明確。通過朗讀就會發(fā)現(xiàn)這含糊不清的毛病。若在“非要”前加上“阿姨”或“阿姨的女兒”，語意就明確了。 通過朗讀自己的作文，還可以發(fā)現(xiàn)錯別字或漏字。如，有位小朋友在作文中寫道：“我畫了一副畫，并把畫添在墻上”。他把“幅”（fu）寫成“副”(fu)，把“貼”（tie）寫成“添”（tian）。只要認(rèn)真一朗讀，就辨別出對錯。
又如，有位小朋友在作文中寫道：“他爺爺生活非常儉樸，每天的都是青草、豆腐之類。”這“青草”顯然是“青菜”的筆誤，只要讀一遍，就能發(fā)現(xiàn)錯誤。又如，有位小朋友這樣寫：“我被他兩三拳，我氣不過，就打了他一拳。”這第一句中漏了一個“打”字，應(yīng)該是“我被打了兩三拳。”這種漏了的字，通過讀是很容易補(bǔ)上了。通過朗讀自己的作文，還可以把點(diǎn)錯的標(biāo)點(diǎn)改正，把漏點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)上。
另外，對自己的作文可以邊讀邊刪，也可以邊讀邊增。如有位小朋友寫“校園里的兩棵大樟樹，目睹過無數(shù)次感人的動人事跡。”這句中“感人”與“動人”都是“感動人”的意思，同義重復(fù)，沒有必要，就可以在朗讀中刪去“動人”兩字。又比如，有位小朋友寫他的媽媽，說“我媽媽有一只高高的鼻子和一只小小的嘴。”這句子中的“一只”就是多余的，誰還有兩只鼻子、兩只嘴？這句子可以改成“我媽媽鼻子高高的，嘴巴小小的。”又比如，有位小朋友寫爺爺“中午睡午覺時”，這“中午”就是多余的，因?yàn)椤拔缬X”已包含中午的意思。刪去“中午”兩字，句子就通暢了。有位小朋友寫買醬油的小事，他寫道：“老板娘粗聲粗氣地叫著：‘小鬼，你買什么？’我說：‘買醬油。’他在讀作文時總覺得，自己寫了老板娘的神態(tài)，也應(yīng)寫自己的情狀。于是，他在‘我說’前面增加了”“我被嚇了一跳”一句，自己當(dāng)時情狀就描畫出來了。
讀自己的作文，邊讀、邊想，邊改，把改好的作文還要再讀一遍。唐代大詩人杜甫說：“新詩改罷自長吟”，杜甫這種精神是很值得我們學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在不少小朋友還沒有用“讀”改作文的習(xí)慣，作文寫好后，就急急忙忙上交，因此作文中常常出現(xiàn)這樣那樣的小毛病。希望小朋友們養(yǎng)成用“讀”改作文的習(xí)慣。
作者： 沈洪保 來自： 少年文學(xué)報
