“誦讀”的妙處

我曾問過一些家長：“你的孩子平時在家里有沒有放聲朗讀？”許多家長都說：“沒有。”或說：“很少聽到。”許多家長都說：“這孩子是個啞死屁，從來不敢放聲念。”或說“他不敢開口，怕舌頭給人割去。”若叫這些孩子讀課文，讀起來就好像蚊子哼一樣，只聽到輕輕的聲音而且還不順口，有的甚至讀得結結巴巴，并且常把上一句末的字連到下一句去讀。這些平時不敢放聲朗讀的孩子，他們的口才與作文就不可能會很好，因為他們這方面訓練的太少了。
我國古代是很重視“誦讀”的，并認為“誦讀”是一種很好的學習方法。成語“瑯瑯書聲”就是指讀書的聲音清朗而響亮。古人很希望自己的家中有“堂上瑯瑯，終日不絕”的書聲。因此清代的孫枝蔚的詩中說：“稚兒勤誦，音節更瑯瑯。”孩子勤奮學習，每日書聲瑯瑯，這實在是很好的事。
現代作家夏丐尊和葉圣陶合寫的《文心》中說：“他們朝夕誦讀，讀到后來，文字也自然通順了，文也自然了解了。”看來多誦讀是很有好處的。幾年前某省文科高考狀元是女學生，記者問她的母親：這孩子有什么特別的地方？她母親說：她喜歡誦讀，經常聽到她有表情的抑揚頓挫地誦讀文章。她的作文寫得好，也許就是從誦讀中學來的。現在有些孩子在電影電視中看到古人讀書那樣子搖頭晃腦覺得非常可笑，這是因為他們沒有體會到這搖搖晃晃的朗聲誦念的樂處與好處。實際上，好的文章，只讀一遍是誦不出味道來的，要朗讀許多遍，才能讀出味道來，像《出師表》、《前赤壁賦》、《岳陽樓記》等古代文學名篇，非經熟讀成誦，要想深刻理解其中詞句，品味它們的含意，感受它們的氣勢是不可能的。
　　有的人不相信“誦讀”的作用，認為孩子“小和尚念經，有口無心”，這有什么用呢？讀的詩文，許多地方是不懂的，甚至背下來了也還是不懂。但不能說這樣沒有用，許多很有成就的老先生都說，他們小時候背得很多，完全不懂，但小時候背熟了，入腦了，長大后用方便了。事實上，詩文都要完全搞懂以后再去記也是不可能的。對詩文的理解只能由淺到深的，長大后才能有更深刻的理解，甚至會與小時候不同的理解。假如小時候不去誦讀，等到理解了才去誦讀，到那時可能就記不住。因此，我認為還是從小誘導孩子多多誦讀，不管他們理解多少，多誦讀總是有好處的。總之，誦讀對于孩子提高閱讀能力、記憶能力與寫作能力都是一個比較好的方法。
當然，在“誦讀”的同時，還要“精思”。勤讀精思，才可以幫助我們記憶，加深我們對文義理解。宋代大學者朱熹曾說：“讀書之法，在進，熟讀而精思……先須熟讀，使其言皆若口；繼以精思，使其意皆若出于吾心”。我們誦讀中慢慢咀嚼，細細品味，好好消化。要出之于心，要知其詞句，品其意味，得其精華，真正心領神會，這樣，誦讀的目的才算達到。目前，許多學生沒有養成誦讀的習慣，家長也不知誦讀的重要。我們一定要對誦讀提出要求：要讀得語氣連貫，聲調準確，表情要讀破句，不讀錯字。能做到這樣，才能受益深，收獲大。小朋友定要培養起誦讀的興趣，當你感受到誦讀的樂趣，就會越有樂趣誦讀，直至對誦讀有限樂無窮之感，那就非常之好了。

作者： 沈洪保 　 來自： 少年文學報